上周五，也就是2008年3月7日，我上午给学生测试了第二单元，晚上把试卷改出来后，我心里好有成就感！这是这学期来第一次真正感到工作上的成功！不是因为我改完了试卷，不是因为看见有好几个高分同学，而是因为……

    记得我有一次写的一篇文章《新班级来了些有个性的学生》里提到过班上有一批有个性的学生，当时有人问我到底有个性的人是什么样子的，我不好解释。今天，我想在这里做个解释，帮关心我的人打开这个结：那些其中有一个有个性的人就是“傻子”，期末考试英语只有得了3分，数学6分。这个学生被所有的老师和学生都认为是智商低下，当初抽到这个含有这个学生的班级时，其他同事都说我抽的班级好差，就这一个学生就可以拖下我整个班的成绩。据我对这位学生了解，我当时确实很伤心，甚至恨自己没用，运气差……分班后的开始几天我也根本没怎么管这个学生，因为其他同事都说不管我们怎么教，怎么擂，这个学生是不可能有进步的。

    然而，可能是因为我个人性格的原因吧，分班后的第一个英语晚自习上，别的同学都在大声背单词，而这个学生也把书翻到单词表的位置，想读书却读不出来的样子，我看着又想笑又想哭。这时，我就把他叫到讲台上，问他会不会读，他只摇头，也不说话。我这人最不喜欢跟学生讲话后他半天不回答我，所以那次他没有说话我就吼了他一句：“你到底会不会？”他终于开口了：“不会！”由于以前对他的了解，我就问他：“26个字母，认不认识？”他又只摇头不说话，我又问一遍：“你到底会不会？说话！”他说：“不会！”他的跟我的对话就只有会与不会，我心里有点生气了，但是因为他本身大脑有点问题，我没有直接把生气表现出来，我忍住了，我又心平气和地跟他说：“你把上册英语书拿来，我教你认字母！”他笑了，第一次看见他笑！可能是因为以前没有老师这样子的对待他，专门指导他学习吧，我看得出来他的笑容来自心底！

    那个晚自习，我教了他四个英语字母，整整花了半个小时，他的接受能力怎么如此之差？他读的音还是小学语文里面的汉语拼音，我听的哭笑不得！怎会这样？上学期老师没有教他吗？每当我教他读上十遍后，问他怎么读，他还读的汉语拼音的发音时，我真的想放弃，可是还是有些于心不忍，我又教他读，一遍，两遍，三遍……功夫不负有心人，这四个字母我终于教他学会写学会读了！接下来，我就每天给他复习每天教他两个新的字母，尽管进度很慢——到目前为止他才学到F，然而他仍然能坚持学习，我心里感到非常的高兴，很欣慰！这次的单元测验中，我也要求他一起考试，还特别提醒他所有的答案就写一个英语字母，要填单词的题目，允许看书（其实我知道他照着书也不会抄，因为我平时观察过，他照着书上写的都是印刷体字，而且写的是倒着的），作文就抄阅读材料（其实他也不知道什么题是阅读题）。考试要结束时，我又走到他旁边看了他的试卷——做的很工整，他并不是所有题写的同一个字母，除了作文没有写，都填满了，这说明他还是在用心考试。他的试卷我是最后批改的，结果令人惊奇——43.5分！这个分数可能是他有史以来取得的最好成绩了，我为他感到高兴，看到这个成绩我对他更有信心了！

    常言道：没有教不好的学生，只有教不好的老师！在这个学生身上我理解了这句话的真谛！我相信他能学好，我也相信我有毅力坚持到底！